Surrealistiskt Öga åk 6

Surrealismen – Öga

Du kommer att få jobba med Surrealismen och att göra ett självporträtt i form av ett surrealistiskt öga.

Mål:

Att du ska lära dig om Surrealism.

Att du ska lära dig hantera ljus och skugga i en bild (genom att rita ett öga)

Att på egen hand kunna göra en surrealistisk bild i form av ett öga som visar något om dig själv

Att du ska lära dig om hur du beskriver/analyserar bilder

Kopplingar till läroplanen:

Bildframställning

• ·         Framställning av berättande och informativa bilder
• ·         Teckning, måleri,

Redskap för bildframställning

• ·         Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• ·         Verktyg för teckning, måleri,
• ·         Plana material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.

Bildanalys

• ·         Konst-, bilder och konstverk, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar.
• ·         Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.

Arbetets innehåll och utformning:

1: Övningsuppgift: Steg för steg att teckna ett öga i blyerts (följ övningspapperet)

2: Läs om surrealismen. Se surrealistiska exemplen här eller på internet hur andra har ritat ett surrealistiskt öga för att få inspiration, googla på: surrealism eye. 

3: Skissa på ett eget öga till din bild. Vad vill du visa i ditt öga som handlar om dig själv?  Det kan vara en plats, något du gillar, något du drömmer om i framtiden, du väljer själv vad du vill göra. 

4: Rita ditt surrealistiska öga.En surrealistisk bild utgår ofta från verkligheten och gör om den på ett fantasifullt sätt, så ett tips är att börja rita ett verkligt öga för att sedan göra om ögat på ett sätt som passar just din idé.

5: Analys och presentation: Svara skriftligt på frågorna här nedanför, redovisa för klassen genom att visa bilden och berätta om den. Ladda upp en bild på mariebilderi.blogspot.se (jag kan ta ett foto och ladda upp den)

Analys och presentation:

• ·   Beskriv ditt öga med en kort text. Hur kom du på idén till den? Vad föreställer det? Varför har du ritat det du ritat? Varför har du valt just de färger du har? Hur är ditt öga surrealistiskt?
• ·         Vad är du mest nöjd med i ditt arbete? Varför är du nöjd med just det?
• ·         Om du skulle göra om ditt arbete, vad skulle du göra annorlunda?
• ·         Vad har du lärt dig genom arbetet med ögat och surrealismen?
• ·         Presentera ditt öga för dina klasskamrater

Om Surrealismen

Surrealismen är en konstform som startade i Frankrike på 1920-talet. Surrealismen är en riktning inom konsten där konstverken kan se ut som en slags drömvärld. När man först ser på en surrealistisk målning kan den se verklig ut men när man tittar lite närmare på den så upptäcker man saker som inte stämmer, en människa har inget ansikte, ett tåg står rakt ut ur en husvägg, människor och föremål har förvridna former. Fantasi och drömmar är en stor inspirationskälla i surrealistiska konstverk. Man skulle kunna beskriva det som att man utgår ifrån verkligheten och skruvar till den.  Salvador Dalí var en av de mest kända inom konstriktningen. Han var en spansk konstnär som levde mellan 1904-­‐1989. Redan vid tjugoårsåldern anslöt han sig till surrealisterna i Paris och blev en av de mest kända inom denna konstriktning. 

Salvadore Dali´s målning ”Ögat” målat 1945

Målningen ”Ögat” är målat till en dröm som ingår i en film av skräckfilmsmästaren Alfred Hitchcocks. 

Salvadore Dalis kanske mest berömda målning heter ”Minnets envishet”.

En tolkning av bilden sägs vara att de smälta klockorna symboliseras tiden som rinner iväg medan man drömmer

Andra kända surrealister är Rene Magritte och Frida Kahlo. 

Frida Kahlos målning  ”Rötter” 1943. Målningen är ett självporträtt.

Rene Magrittes målning ”Det falska ögat”

Övning: steg för steg, att rita ett öga

Exempel på hur ett surrealistiskt, personligt öga kan se ut:

Betygskriterier åk 6:

Masker – med budskap

Du kommer att arbeta med arbetsområde ” Masker – med budskap”. Du kommer att få tillverka en egen mask i framförallt gips. Utgångspunkten för masken ska vara utifrån research du gjort kring masker och hur de kan se ut i olika kulturer. Du ska ta inspiration ifrån masker du tycker om och tillverka en egen mask. Din mask ska också förmedla ett budskap, som du själv väljer.

I uppgiften ingår alla delar av designprocessen, research, planering, skisser, tillverkning, utvärdering och analys. Tänk på att det är viktigt att alla delar finns med.

Mål:

•          Du ska lära dig om "designprocessen" och få förståelse för alla delar i ett konstnärligt arbete.
•          Du ska få viss kunskap om masker i världen, och speciellt inom det område du blir inspirerad av.
•         Du ska få kunskap om hur du kan förmedla ett budskap i ett 3-dimesnsionellt konstverk och hur du tillverkar en mask i olika material, framförallt gips.

Kopplingar till läroplanen:

•         Kommunicera med konstverk för att uttrycka budskap
•         Skapa konstverk med hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material
•           Undersöka och presentera olika ämnesområden med konstverk och analysera historiska och samtida konstverks uttryck, innehåll och funktioner.

Arbetets innehåll och utformning:

I arbetet med maskerna kommer du att använda dig av hela processen i ett konstnärligt arbete. Så tänk på att en välgjord research, planering och skissarbete underlättar själva tillverkandet av masken.

Vi börjar med att gemensamt titta på vissa masker och prata om betydelsen av dem och hur de är tillverkade. Vi går igenom hur man kan arbeta med olika material för att tillverka sin mask, med fokus på gips, kartong och hönsnät.

• Gemensam genomgång av masker och hur du kan tillverka din mask.
• Egen research, där du skriver ner vad du funnit intressant med masker du hittat (ca en A4). Du kan välja en mask eller en kultur vars masker du skriver om.
• Skissa på olika idéer du har till din mask. Använd dig gärna av mindmap till dina idéer.
• Planera hur du ska tillverka din mask och vilka material du behöver.
• Tillverka din mask
• Utvärdera ditt resultat

1. Beskriv din mask med en kort text. Hur kom du på idén till den? Vad föreställer den? Varför har du valt just de färger du har? Vad vill du visa för budskap med masken? Varför har du valt det budskapet? Osv
2. Vad är du mest nöjd med i din mask? Varför är du nöjd med just det?
3. Om du skulle göra om ditt arbete, vad skulle du göra annorlunda?
4. Vad har du lärt dig genom arbetet med masker?
5. Presentera din mask för dina klasskamrater.

Exempel på masker:

 Tezatlipoca Jaguar God Mask, Tillverkad för att användas på Day of the dead-festival

En Maorimask. Maorier är ursprungsbefolkningen på Nya Zealand. Masken ser skrämmande ut med tungan som sticker ur och de stirrande ögonen (här gjorda av snäckskal). Denna mask användes vid krigsdanser.

Jokern, Batmans fiende.

Tillverkning av din gipsmask steg för steg:

Du behöver: En rulle gipsbindor, en sax, en skål med vatten, en plastmask (ansikte)

1: Klipp gipsbindor i ungefär fem centimeter långa bitar

2: Doppa en bit gipsbinda i vattnet och lägg på masken. Släta ut den lite med fingrarna efter att du lagt den på masken.

3: Fortsätt så tills hela masken är täckt med två lager av gipsbindor- Lägg inte gipsbindor för mun och ögon om du inte vill ha det täckt just där. Gipsbindorna torkar ganska fort.

4: När masken torkat tar du bort plastmasken.

5: Nu har du grunden till din mask. Här kan du fortsätta att bygga på med mer gipsbindor, hönsnät, kartong eller annat som passar till just din ide.

6: När själva formen är klar så målar du din mask och klistrar fast eventuella dekorationer.

Under denna uppgift jobbar vi med:

• Konstverk med budskap
• Tolka och reflektera bilder/konstverk
• Skissarbete i blyerts
• Arbetsprocessen
• Teknisk förmåga i olika material
• Muntlig eller skriftlig presentation av bilder/konstverk
• Bildanalys/utvärdering

Vi jobbar med att utveckla förmågan att...
	F-nivå Ännu ej godtagbara kunskaper för årskursen	E-nivå Godtagbara kunskaper för årskursen	C-nivå Godtagbara kunskaper för årskursen	A-nivå Godtagbara kunskaper för årskursen
1 kommunicera med bilder/konstverk för att uttrycka budskap.		Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder/konstverk som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.	Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder/Konstverk som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.	Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder/konstverk som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
2 skapa bilder/konstverk hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material.		I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.	I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.	I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt och prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
		Eleven kombinerar former, färger och bildkompositioner på ett i huvudsak fungerande sätt.	Eleven kombinerar former, färger och bildkompositioner på ett relativt väl fungerande sätt.	Eleven kombinerar former, färger och bildkompositioner på ett väl fungerande sätt.
		Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.	Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.	Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
		Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.	Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.	Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
3 undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder/konstverk		Eleven kan presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.	Eleven kan presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.	Eleven kan presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.
4 analysera historiska och samtida bilders/konstverks uttryck, innehåll och funktioner.		Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och visar då på enkla samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.	Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på förhållandevis komplexasamband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.	Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
		Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.	Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.	Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.
		Eleven beskriver bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett enkelt sätt med viss användning av ämnesspecifika begrepp.	Eleven beskriver bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett utvecklat sätt med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp.	Eleven beskriver bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett välutvecklat sätt med godanvändning av ämnesspecifika begrepp.

Åk 7 Uppgift: Surrealism, sömn och drömmar

 Årskurs 7

Bilduppgift:

Surrealismen, sömn och drömmar

Surrealismen

​Surrealismen är en konstinriktning som uppkom i Frankrike på 1920-talet. Surrealismen är en riktning inom konsten där konstverken verkar avbilda en slags drömvärld. När man först ser på en surrealistisk målning kan den se verklig ut men när man tittar lite närmare på den så upptäcker man saker som inte stämmer, en människa har inget ansikte, ett tåg står rakt ut ur en husvägg, människor och föremål har förvridna former. Salvador Dalí var en spansk konstnär som levde mellan 1904-­‐1989. År 1924, 20 år gammal anslöt han sig till surrealisterna i Paris och blev en av de mest kända personerna för just surrealismen. Här är en av hans mest kända målningar: "Minnets envishet"

Den viktiga sömnen

En vuxen människa sover ungefär en tredjedel av dygnet. Sömnbehovet varierar mellan olika människor och en del med åldern. 

Drömmar har spelat en viktig roll i olika kulturer och religioner. Drömmar har styrt individens och samhällets liv på många sätt. I drömmen har människan kunnat besöka en annan verklighet. Man har botat människor och tolkat framtiden med hjälp av drömmar. Mayaindianerna ansåg till exempel att drömmen beskrev själens verklighet. I dag tolkas drömmar framför allt ur psykologisk och symbolisk synvinkel.

Inom konsten inspirerades i synnerhet surrealismen av drömmar. Surrealisternas mål var att i sin konst ge uttryck för det slumpartade och undermedvetna och för drömmens logik. I surrealistisk konst uttrycks drömmar och fantasier. Surrealismen påverkade många av 1900-talets konstriktningar och har fortfarande stort inflytande på den moderna konsten.

Uppgift:

Att tillverka ett konstverk på tema drömmar och surrealism. Du kan tänka på drömmar som du haft eller drömmar någon berättat för dig, eller kanske en dröm du läst om. Du kan kanske skriva en drömdagbok, där du skriver ner vad du drömmer. Kommer du inte på en dröm kan du tänka på ett minne du har, det kan vara en händelse eller en plats. Då kan du själv fantisera kring minnet eller platsen och göra det surrealistiskt.

Gör din uppgift såhär:

1. Skriv ner drömmar du haft eller andra tankar kring drömmar. Skriv också vilka bilder och kanske symboler du förknippar med drömmar. Till exempel så kan kanske moln vara förknippade med drömmar.
2. Titta på surrealistiska målningar på internet för att få inspiration. Skissa sedan på idéer till din bild, där du tar dina drömmar som inspiration (eller ett minne eller en plats) Tänk på att bilden inte ska vara realistisk (=verklig). En surrealistisk bild får vara hur fantasifull som helst. Du kan ta delar av olika drömmar och sätta ihop i en bild om du vill. 
3. Tillverka din bild i ett material som passar din idé. Hela bilden ska vara fylld, inga vita ytor.
4. Skriv en analys/utvärdering om ditt konstverk där du svarar på dessa frågor:

1. Beskriv din bild med en kort text (högst en A4) Hur kom du på idén till din bild? Vad föreställer bilden? Varför har du valt just de färger du har? Vad vill du visa för känsla med bilden? Varför har du valt ut just de föremål som är på din bild? 
2. Vad är du mest nöjd med i din bild? Varför är du nöjd med just det?
3. Om du skulle göra om ditt arbete, vad skulle du göra annorlunda?
4. Vad har du lärt dig genom arbetet med din surrealistiska drömbild?

Kunskapsmål vi jobbar mot: